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浅谈如何提高聋生语文水平
发布时间: 2019-06-26    来源:ag视讯_Ag视讯官网-「开户首充送大礼」
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  聋校语文教学的最终目标是帮助聋生掌握和运用祖国的语言文字,使他们顺利地融入主流社会与人沟通、与人交往。但是,当前聋校语文教学的现状却不容乐观,部分聋生的语文能力处于比较低的水平,达不到表达和沟通的基本要求。
 
  一、目前聋生语文水平的状况
 
  聋生的总体语文水平低,词语的理解与运用、句段的理解与运用、阅读能力、文学素养、叙述和写作能力不强,各年龄段学生的语文水平并没有随年龄、年级增加而呈现出阶梯递进态势,而是反复呈现上下起伏,部分聋生的知识和能力没有随着学习时间的增加而明显进步。
 
  二、聋生语文水平低下的原因
 
  造成聋生语文水平低下的原因是多方面的,主要有聋生的生理、心理、学校教育这三方面原因:
 
  1、听觉受损是聋生语言水平低下的客观因素
 
  一是听觉受损导致许多聋童错过了语言发展的关键期。由于听觉受损并缺乏有效的早期干预,使相当一部分聋童错过了语言发展的关键期。学生入校之前没有接受过学龄前的康复训练,没有必要的语言积累,没有养成运用语言的习惯,错过了语言发展的关键期,是导致他们语言发展迟缓的重要原因。错过他们语言发展的关键期,是他们形成和发展语言能力的终生遗憾。二是认知的特点和方式制约着聋儿语言能力的发展。听力损失使聋生感知外界事物的途径单一,也制约了他们感知活动的范围和深度。聋生在口语受阻的情况下,为适就好生活需要,他们多采用手语作为思维载体和交往工具。手语相对有声语言而言,存在着词汇贫乏,语法结构松散,缺乏完整性、逻辑性等特点。手势语独特的表达方式和规则,对聋生学习规范的汉语言产生了巨大的干扰,严重影响他们理解汉语言内容、运用汉语言文字表达思想的能力的形成,导致聋生语文学习进步迟缓。
 
  2、缺乏内在学习动力是造成聋生语言水平低下的重要障碍,聋生因听觉受损造成他们在主流社会中学习和生活的巨大困难,聋生的生理特点决定了他们学习语言要克服相当大的困难,没有强有力的动机支持,就不可能形成坚强的意志,没有坚强的意志力,就不可能持之以恒地克服重重困难而顽强地学习汉语言,内在学习动力的缺乏是他们语言发展的重要障碍。
 
  3、聋生的生理缺陷是造成聋生语言水平低下的客观原因
 
  聋生是一个个体差异性非常大的群体,聋生进校时由于听力损失情况、智力水平、家庭教育状况千差万别,十几个学生被编入一个班级,从一个起点开始,以同样的进度,按同样的要求,接受同样的教育,结果造成学习有潜力的学生被迫原地踏步,不能获得充分发展,而学习困难者仍然跟不上班级进度。
 
  三、提高聋生语文水平的建议
 
  聋校语文教学肩负着教会聋童说话、掌握语言文字工具、让他们解脱社会交往障碍,发展抽象思维、智力,提高思想认识,自觉规范道德行为,学好文化科学知识,适应社会、经济发展的需要,和健康人一起充分享受同等的社会地位和权利。所以,聋校的语文教学是一项对聋童意义十分重林的教学工作,那么如何提高聋生语文水平呢?关键是要培养学习兴趣,这是促使一个人持之以恒学习的动力源,是入门的向导,对一个聋生来说,有了兴趣他们就会产生对这门功课的热爱,积极ag视讯思维活动,不断提高学习成绩。
 
  1、培养调动聋童的学习积极性
 
  以教师教的积极性感染聋童学习的积极性。教师走进教室,要给聋童以心情愉快、精神饱满之感觉,教学进程中显示出充沛的活力,教学内容、教学语言聋童能接受理解、教法多样,善于ag视讯聋童在动脑、动口、动手中进行学习活动。
 
  2、运用直观教学法,培养学习兴趣
 
  直观教学符合聋童思维发展从具体到抽象的规律,当聋童对抽象的概念还不能通过语言来理解,如果能得到实物或形象的帮助,他们就容易理解了。直观教学可以使聋童感到把观察到的事物用语言去表达的必要性,能唤起聋童学习语言的主动要求,产生浓厚的学习兴趣。
 
责任编辑: admin
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